新笔趣阁>青春校园>你不要太规矩>一百三十三

柳云夕静等了五秒钟,女孩仍是没有开口。

教室里突然安静下来,每一双眼睛都盯着她,这突然的安静和聚集在她身上的目光让女孩更加紧张不安起来,头更低了。

“没关系,你是怎么理解的就怎么说,来,告诉我们,你的理解。”柳云夕俯身面对着她,柔声鼓励,一只手轻抚她的后背。

一秒后,女孩开口了:“老师,我觉得是感觉不到幸福。”声音很小,就像蚊子。

“很好,孩子,你能再大声地说一遍,让大家都听见吗?”柳云夕立即肯定了她的回答,同时大声鼓励她。

说也奇怪,柳云夕的话就像是调节她音量的按键一样,她话音一落,那女孩就大声地重复了一遍:我觉得是感觉不到幸福。

教室立即爆发出一阵热烈的掌声,掌声一停,柳云夕俯身问女孩:“这么多人给你掌声,肯定你,你现在是什么感觉?”

女孩抬头,怯怯地看着柳云夕,低声说:“感动,还有——幸福。”

“孩子,把你这一刻的感觉大声说出来,与大家分享!”柳云夕热情鼓励,高亢激昂的语调任谁也抗拒不了。

果然,女孩大声喊道:“幸福,这一刻,我很幸福!”

又是一阵热烈的掌声。

“同学们,她的幸福,你们感受到了吗?”柳云夕环视教室,微笑着问。

“感受到了!”同学们大声回应,兴奋热烈。

“请你坐下,孩子,谢谢你与大家分享你的幸福。”柳云夕双手扶着女孩的肩,示意她坐下。

这个动作连同女孩的一脸幸福被拍照的老师及时定格了下来,后来在多次宣传活动中都用上了这张照片。

“好,现在请同学们仔细阅读文章,边读边做圈点,圈出陌生字词。划出精彩句子,同时结合文章内容再次理解‘幸福盲’的含义。”

……

课堂按照柳云夕事先的设计顺利地进行着,从解题到落实字词再到文本解析都很顺畅,不知不觉时间已过了一大半。

现在是“大家说幸福”环节。

这个环节。既紧扣文本,直接考查课堂效率,又锻炼了学生的语言组织能力,同时紧密联系生活,引领学生用心感受善于发现。热爱生活。就是这一个环节将课堂推向了高氵朝,每个孩子都表现出异常的兴奋,迫不及待地要说出自己的幸福或是对幸福的理解,仿佛到今天这一刻,他们才发现自己原来是这么幸福。

有孩子说“幸福就是饥肠辘辘时的一个面包”;有孩子说“幸福就是目标实现的那一刻的感觉”;有人说“幸福就是口渴时的一滴清泉”;之前那个不敢回答问题的女孩说“幸福就是老师鼓励的话语,就是别人的肯定”……

当同学们都热情高涨地说着幸福的时候,柳云夕发现第三组最后面一个男生一声不吭,显得很安静。她当即说道:“第三组最后那个帅气男孩,请你跟大家说说你对幸福的理解。”

又是一阵哄笑。哄笑声中,大家的目光也都转向了她口中的男孩。

男孩见她突然点到自己。条件反射般站了起来,脸憋得通红,定定地看着柳云夕,不知所措的样子,柳云夕微笑着迎向他,眼神充满鼓励。

“……”

没理由不能开口的。柳云夕奇怪了,疾步走向他,近了,才看清他的茫然,他应该还不知道老师要他回答什么问题?

“请你跟大家说说你的幸福或是你对幸福的理解。”柳云夕耐心地把问题重复了一遍。脸上仍是恬静的笑。

男孩涨红的脸更红了,几秒后,终于憋出一句:“幸福就是尿急时可以去厕所。”

这话一出,引得哄堂大笑。

听课的老师迅速看向柳云夕。乔以安也显出了担心。这应该算是课堂意外了,不知柳云夕要如何应对。

但是就在所有老师都认为这是男孩的轻佻时,柳云夕果断判断出他说的是实话,于是在笑声停止之后,她仍是微笑着看着男孩:“如果你现在尿急,老师给你幸福。去。”

“谢谢老师。”男孩丢下这句话,便飞快地跑出了教室。

原来他真的是尿急。

乔以安欣慰地展出一个笑容,陆副校也赞赏地点着头,俞唯和韦舒则长长地了口气。

时间只剩五分钟了。

柳云夕将幻灯片切换到了下一个环节——幸福在哪里。

这一环节是上一环节的延续,让孩子们看着图片按照“幸福就是——”这样的句式说一句话。图片就是乔以安传给她的那些照片。

这个环节一出,柳云夕就发现评委们的脸色不对了,有几个当场就交头接耳起来,再看乔以安,也是一脸的惊讶。她不明白哪里出了问题,怎么会有这样的反应。虽然有些奇怪,但她并不惊慌,仍是沉着冷静地按照自己的思路进行下去。

有了上一环节的铺垫,这个环节更加顺利,很快就达成目标。

柳云夕开始总结了。

“法国著名雕塑家罗丹说过,生活不是没有美,而是缺少发现美的眼睛,读了毕淑敏的《幸福盲》后,我们可以套用他的话,帮那些总认为自己不幸福的人总结一下,那就是生活不是没有幸福,而是缺少发现幸福的眼睛——”说到这里的时候,同学们不自觉地跟着说起来。

“今天这堂课之后,老师希望在座的每一个同学都能从平凡的生活中感受到幸福,幸福不是权力名誉和物欲,幸福也不是高不可攀,她就藏在我们琐碎


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